交互設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)
2011-08-26 文章來源: 深達(dá)設(shè)計(jì)
交互，視覺，前端開發(fā)，用戶研究，其實(shí)任何一個(gè)崗位，我都喜歡從意愿，能力，潛力這三個(gè)方面來說。
先說潛力吧，之前不覺的，現(xiàn)在越來越覺的，做交互是需要一點(diǎn)潛力的。一是邏輯思維的能力，結(jié)構(gòu)化思考，推理假設(shè)，即使不需要太嚴(yán)謹(jǐn)，也是需要自己先把邏輯搞合理了，設(shè)計(jì)出來的東西才能合理。（在設(shè)計(jì)評審中，經(jīng)?？吹竭@樣的反面案例，認(rèn)知走查就走不通了，肯定是本身的邏輯就有問題。）
鍛煉方法：每個(gè)設(shè)計(jì)都先畫流程圖，列好各種情況，請邏輯性強(qiáng)的人來評審，發(fā)現(xiàn)一個(gè)BUG打一次PP?，F(xiàn)在很多交互設(shè)計(jì)師都沒有畫流程圖的習(xí)慣，難道我們設(shè)計(jì)的流程都邏輯嚴(yán)謹(jǐn)？ 或者象征性的畫個(gè)流程圖出來，有沒有仔細(xì)推敲邏輯?。?又不是美工，要你畫個(gè)圖就畫個(gè)圖，畫個(gè)破圖有啥用?。?/p>
二是抽象思維的能力，概括，從復(fù)雜的界面中抽象出元素，逐一論證。說白了，就是自己要先想清楚了，才能設(shè)計(jì)得清楚。（這個(gè)在需求討論階段，也有很多反面案例，拿到一個(gè)復(fù)雜任務(wù)就不知道從何處著手；幾十頁的PPT貌似分析問題，觀眾看完還是一團(tuán)模糊。）我觀察過的幾十位設(shè)計(jì)師當(dāng)中，抽象能力強(qiáng)，概括性思考的人，還真不多，這也許是設(shè)計(jì)師的通病，總喜歡從UI層面思考，無法深入下去。
鍛煉方法：先用Mindmanager或者Excel 來歸類信息，這個(gè)層面工作也是設(shè)計(jì)，這類層面的設(shè)計(jì)多做做，對提升抽象思維能力會有幫助的。
三是創(chuàng)新思維的能力，通俗一點(diǎn)，就是出方案的能力。首先一個(gè)基本要求，要出多個(gè)解決方案，如果這點(diǎn)上都很難做到，真誠的建議您，換一個(gè)職業(yè)吧。能力弱的設(shè)計(jì)師，多個(gè)解決方案也許只停留在問題的一個(gè)層面，能力強(qiáng)的設(shè)計(jì)師，自己已經(jīng)驗(yàn)證過好幾輪了，即使提交一個(gè)方案到設(shè)計(jì)評審，也能把各種可能性窮舉并說明理由。 其實(shí)說白了，就是對自己的方案有沒有思考過。（很多反面案例，看到PD給的需求文檔依葫蘆畫瓢弄個(gè)線框圖，而且內(nèi)容邏輯還不如PD的需求文檔清楚，那TMD還要你交互設(shè)計(jì)干啥！之前還有人疑惑線框圖是誰的工作職責(zé)，PD給線框是超出期望，更清晰的描述需求，交互要是不能給出更好的解決方案，整天嘀咕誰搶了誰的飯碗，TMD這樣的人就不應(yīng)該有飯碗。）
鍛煉方法：不但要出多個(gè)解決方案，而且個(gè)數(shù)還要加倍，不然怎么提升啊。
沒有以上潛質(zhì)的同學(xué)，擇業(yè)請謹(jǐn)慎！
再說能力吧，交互是誰都在做，但不是誰都能做的。
線框圖是為了快速多出幾個(gè)方案，明明可以截屏來搞的，自己賣命堆方塊，半天才堆出一個(gè)低保真原型來，要這樣的線框干嘛。本來截幾個(gè)屏拼湊一下，視覺感受都體現(xiàn)了，非要轉(zhuǎn)成黑白，為了線框而線框？交給視覺設(shè)計(jì)師，人家又不清楚你的信息層次和重點(diǎn)，累啊！
流程圖上矩形和菱形要分清楚，盯著這張圖，設(shè)計(jì)師腦子里應(yīng)該不斷在做認(rèn)知走查，確保邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)和最短路徑。這圖也是為了明確各個(gè)頁面的關(guān)系和前后聯(lián)系，請務(wù)必提醒在具體的頁面中。
概念圖，畫的人就更少了，這是需要概括再概括，抽象出來思考問題的，不是畫一堆讓人搞不懂的連線，自己暈了，看的人更暈。
最后說意愿吧，近幾年好像很多人都喜歡成為交互設(shè)計(jì)師，感謝這股熱潮讓這個(gè)專業(yè)有了很大的發(fā)展，請各位有興趣成為交互設(shè)計(jì)師的同學(xué)冷靜一下，看清楚交互設(shè)計(jì)師會是個(gè)什么樣子，想清楚自己要成為那樣的人嗎？ 貌似意愿問題對交互設(shè)計(jì)來說，都不是問題，下次有空說說視覺吧。
